|
 МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
КРАСНОЯРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
Система управления
Система управления - это совокупность действий, необходимых для осуществления воздействия на объект управления и обеспечивающих его движение в направлении цели. А цель любой школы обеспечить психолого-педагогические, организационно-педагогические, социально-педагогические и правовые гарантии на полноценное образование.
Управление школой осуществляется на основе закона РФ "Об образовании", Устава школы и локальных актов. Цель управления школой заключается в формировании демократического учреждения, воспитывающего всесторонне развитую, социально адаптированную личность. Образование, как и любой процесс в социально-экономической системе, не может и не должен формироваться стихийно. Это управляемый процесс, и от эффективности управления зависит и качество обучения, и жизнеспособность школы, и ее конкурентноспособность.
Управление школой невозможно осуществлять на сугубо административной основе. Оно требует широкого участия всех участников образовательного процесса. А для этого необходимо, чтобы были понятны цели этого управления и позитивный результат для каждого участника процесса функционирования образовательной организации.
Управление в нашей школе осуществляется на основе сотрудничества педагогического, ученического и родительского коллективов.
Управляющая система МБОУ Красноярской СОШ представлена персональными (директор, заместители директора, учителя, классные руководители) и коллегиальными органами управления (Совет учреждения, Педагогический совет).
В начале учебного года формируется управленческий аппарат, распределяются функциональные обязанности. Издан приказ о разграничении функциональных обязанностей и координации действий между членами администрации.
Директором МБОУ Красноярской СОШ 6 лет является Автушенко Нина Геннадьевна. В 2013 году аттестована на первую категорию по должности «руководитель». Кроме высшего образования имеет диплом профессиональной переподготовки по программе «Директор по управлению персоналом».
В процессе управления директор осуществляет ряд конкретных функций: организация и планирование деятельности коллектива и своей собственной работы; распределение заданий и инструктаж подчиненных, контроль за ними; подготовка и чтение отчетов; проверка и оценка результатов работы; ознакомление со всеми новинками в области образования, техники и технологии, выдвижение и рассмотрение новых идей и предложений; принятие решений, когда директор ищет новые пути достижения целей и берущий на себя ответственность за риск, связанный с ними; решение вопросов, выходящих за пределы компетенции подчиненных; взаимодействие с вышестоящими и общественными организациями, другими образовательными учреждениями; знакомство с текущей корреспонденцией; выполняет роль координатора; информатора, обеспечивающего приём, передачу и обработку различного рода информации; ответы на звонки и прием посетителей; проведение собраний; заполнение форм отчетности; ведение переговоров; повышение квалификации.
Административный аппарат школы отличают деловые коммуникации, высокий профессионализм, понимание роли науки в современных условиях, уровень культуры, честность, решительность характера и в то же время рассудительность, способность быть во всех отношениях образцом для окружающих, устанавливать контакты с партнерами и властями, успешно преодолевать внутренние и внешние конфликты.
Единство взглядов руководителей на совместно решаемые учебно-воспитательные задачи и пути их осуществления, общность ценностных ориентаций, отсутствие принципиальных разногласий в общепедагогических подходах к решению основных проблем управления и в оценке деятельности учителей – все это обеспечивает правильную организацию учебно-воспитательным процессом в школе.
Четкое распределение административных обязанностей на основе знания директором школы индивидуальных особенностей каждого заместителя позволило умело сформировать управленческий коллектив и эффективно организовывать его деятельность. Совместное планирование деятельности, организация контроля за деятельностью заместителей и постоянная оценка ее результативности, анализ и оценка деятельности учителей и самооценка личной деятельности, участие заместителей в тех видах деятельности, которые проводятся директором; обмен опытом работы и взаимной информацией о трудностях в организации личного труда и труда педагогического коллектива; совместный поиск оптимально верного пути их преодоления способствует успеху деятельности аппарата управления школы.
Аналитические материалы заместителей директора по УВР по итогам учебных периодов указывают на их умение достаточно полно представить успехи, достижения и проблемы в организации учебного процесса и на то, что деятельность всех участников образовательного процесса осуществлялась в соответствии с поставленными задачами.
Система управления в школе обеспечивает научную обоснованность образовательного процесса, атмосферу дружного творческого труда, здорового морально-психологического климата, ставит в центр внимания участников образовательного процесса, личность ученика, педагога, представляет для них реальную возможность реализации свободы выбора.
Управляющая система школы способствует мобилизации материальных, социальных, психологических и педагогических факторов воспитания и обучения. Усилия управляющей системы направлены на создание комплексных условий проведения учебно-воспитательной работы: хороших материальных условий работы и отдыха, условий для дополнительных занятий физкультурой и спортом, интеллектуально-содержательного проведения свободного времени, занятий по интересам.
Эффективное управление образовательным процессом в школе облегчает достижение образовательных целей, гармонизирует положительные факторы и компенсирует негативные эффекты, носит прогностический, оперативно-предупредительный характер, активизирует и оптимизирует инновационные процессы, обеспечивает технологическую корректность организации, предусматривает применение личностно-ориентированных методов управления, распределяет функции, информационную, кадровую поддержку.
Управляющая система школы реализует в своей деятельности принципы научности, целенаправленности, плановости, систематичности, перспективности, единства требований, оптимальности и объективности.
О материально-техническом обеспечении и об оснащенности образовательного процесса
Школа имеет достаточную учебно-материальную базу, материально-техническая база которой соответствует санитарным нормам, правилам пожарной безопасности и задачам образовательной программы школы.
Для осуществления образовательной деятельности в школе имеется 11 учебных кабинетов, 1 спортивный зала, мастерская (по дереву и по металлу), кабинет домоводства, библиотека, кабинет ИКТ, мастерская, музей истории школы.
Материально-техническое оснащение в среднем по учебным предметам составляет 70%.
В 2-х учебных кабинетах работают мультимедийные установки, установлены интерактивные доска.
Компьютеры в кабинете ИКТ, в кабинетах учителей школы соединены в локальную сеть, подключенную к сети Интернета.
Всего в школе 10 компьютеров, в учебных целях используется 10 компьютеров. На всех компьютерах установлено лицензионное программное обеспечение. В целом в школе работает 5 принтеров, 2 сканера, 1 копир, 1 телевизор, 1 DVD –плеер, 2 музыкальных центра, караоке.
В 2013 году учебные кабинеты были оснащены софитами, новыми классными досками на 80%.
Школьная мебель соответствует СанПиН на 70%.
Имеется необходимый библиотечный фонд и читальный зал.
В школьной столовой имеется 1 обеденный зал общей площадью 46 кв.м на 28 посадочных мест. Пищеблок столовой оснащен новым оборудованием: ванны, столы, стеллажи, 3 холодильника, 2 электроплиты, электрожарочный шкаф, кухонный комбайн, вытяжная вентиляция, кухонная и столовая посуда – что соответствует нормам СанПиНа.
Медицинское обслуживание осуществляется медицинским работником ЦРБ Татарского района на договорной основе. Врачебный, прививочный и зубной кабинеты оборудованы в соответствии с требованиями СанПиН.
Спортивный зал площадью 182 кв.м оснащен спортивным инвентарём на 60%. Имеется оборудование для гимнастического зала, волейбольные сетки, баскетбольные кольца, лыжи, различные мячи, скакалки, обручи и т.п.
Территория школы благоустроена, разбиты цветники. Территория школы озеленена, каждый год подсаживаются новые кустарники и деревья.
Имеется спортплощадка, которая требует еще много к себе внимания.
Работа по укреплению материально-технической базы ведется целенаправленно и планомерно и соответствует требованиям продуктивного функционирования образовательного учреждения.
В школе создана комиссия по рациональному использованию и сохранности учебного оборудования, мебели, школьного имущества, 1 раз в полугодие проводится смотр учебных кабинетов.
Оценка библиотечно-информационного обеспечения.
На 2013-2014 учебный год школьники были обеспечены учебниками на 100%. Библиотечный фонд школьной библиотеки составляет 6027 экземпляров. Из них фонд учебников составляет 1472 экземпляра и методической литературы 1737 экземпляров. В библиотеке имеется читальный зал, компьютер с выходом в интернет.
Направления деятельности
n Комплектование фонда в соответствии с учебными планами и основными направлениями научно-исследовательской деятельности
n Создание справочно-поискового аппарата библиотеки
n Библиотечное и справочно-информационное обслуживание
n Идеологическая и воспитательная работа
n Автоматизация библиотечно-информационных технологий
n Создание электронных информационных ресурсов
Информационная культура библиотеки
n Знание системы крупнейших библиотек и организационной структуры библиотеки вуза.
n Навыки поиска в традиционных библиотечно-библиографических системах.
n Навыки пользования электронными каталогами, базами данных, независимо от их размещения.
n Ориентация в основных информационных источниках .
n Знание правил оформления результатов учебной или научной работы.
читать полностью...
САМООБСЛЕДОВАНИЕ
| 
